這門課，學(xué)了就能用！用了就出彩！ http://www.reabo.cn　 2025年11月3日　 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) 　　在西安培華學(xué)院應(yīng)用型課程改革的探索中，總有打破校園與行業(yè)壁壘的實(shí)用課堂——讓知識(shí)從課本走向?qū)嵺`，用實(shí)操教學(xué)搭建起成長(zhǎng)橋梁。秦選龍教授的《證券投資技術(shù)分析》課程、王淑芳副教授的《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課程，正是這場(chǎng)教學(xué)變革中的生動(dòng)實(shí)踐。 　　這堂課“玩真的”！ 　　“買入！”“再看看技術(shù)指標(biāo)！”“這個(gè)組合的風(fēng)險(xiǎn)得控制一下。”走進(jìn)秦選龍教授的《證券投資技術(shù)分析》課堂，聽不到枯燥的理論灌輸，直接置身于真實(shí)的證券交易大廳。屏幕上是實(shí)時(shí)跳動(dòng)的行情數(shù)據(jù)，同學(xué)們分組討論著投資策略，手邊的實(shí)訓(xùn)報(bào)告記錄著模擬交易的盈虧得失。這門充滿煙火氣的課堂，讓學(xué)生直呼“學(xué)到了真本事”。 　　“課程跟著崗位走” 　　“以前覺得證券投資離自己很遠(yuǎn)，直到上了秦老師的課，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)能直接用在實(shí)操里”，金融工程專業(yè)的學(xué)生周文敏說道。秦老師針對(duì)傳統(tǒng)課程“重理論、輕實(shí)踐”的痛點(diǎn)，積極推進(jìn)課程重構(gòu)，把“課程內(nèi)容的知識(shí)體系”變成“崗位需求的技能體系”。 　　課程不再是按章節(jié)羅列知識(shí)點(diǎn)，而是圍繞“個(gè)人理財(cái)、證券經(jīng)紀(jì)人、客戶經(jīng)理、基金經(jīng)理”四大職業(yè)角色設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。從債券交易到金融衍生品操作，從基本面分析到投資組合構(gòu)建，每個(gè)模塊都對(duì)應(yīng)真實(shí)工作場(chǎng)景�！拔覀円�讓學(xué)生拿著課本就能對(duì)接崗位，走出課堂就能上手工作”，秦老師的課程設(shè)計(jì)思路很明確。 　　“引進(jìn)來(lái)，走出去” 　　“這門課最驚喜的是能接觸到行業(yè)一線資源”，剛通過基金從業(yè)資格考試的李星浩說。在學(xué)校組織搭建的“政-產(chǎn)-學(xué)-研-創(chuàng)”五位一體合作平臺(tái)中，秦選龍結(jié)合專業(yè)特色積極探索，多次組織企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂、參與新生教育、開展專題講座。行業(yè)專家?guī)е�最新的市�?chǎng)動(dòng)態(tài)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生們通過企業(yè)實(shí)習(xí)走出去，實(shí)現(xiàn)了“校企雙導(dǎo)師”的育人模式。 　　在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅收獲了專業(yè)技能，更培養(yǎng)了關(guān)鍵能力：面對(duì)盈虧波動(dòng)時(shí)的心態(tài)調(diào)整能力，分析市場(chǎng)趨勢(shì)的邏輯思維能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的溝通協(xié)調(diào)能力�！斑@門課讓我明白，投資不僅是數(shù)字游戲，更是對(duì)心態(tài)和格局的考驗(yàn)”，學(xué)生權(quán)嘉怡說。 　　秦選龍老師深耕教學(xué)一線多年，作為教授、正高級(jí)經(jīng)濟(jì)師、碩士生導(dǎo)師、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)帶頭人，有著豐富的科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主持9項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，出版專著和教材3部，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)25項(xiàng)。秦選龍老師常說：“我們培養(yǎng)的不是炒股大神，而是有專業(yè)素養(yǎng)、有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、有職業(yè)能力的應(yīng)用型人才”。 　　讓學(xué)習(xí)“活起來(lái)” 　　在3104機(jī)房?jī)?nèi)，是王淑芳副教授的《計(jì)算機(jī)輔助工程造價(jià)》課堂，沒有傳統(tǒng)的板書與冗長(zhǎng)的理論，取而代之的是此起彼落的鍵盤聲、屏幕上旋轉(zhuǎn)的建筑模型和小組間熱烈的討論。這里是一個(gè)讓圖紙“活”起來(lái)，讓造價(jià)“動(dòng)”起來(lái)的創(chuàng)新空間。 　　一門課，四大模塊 　　“項(xiàng)目為載體、能力為主線、思政為引領(lǐng)”，王淑芳老師重構(gòu)了課程的核心邏輯�！敖ㄖ�工程計(jì)量→建筑工程計(jì)價(jià)→裝飾工程計(jì)量→裝飾工程計(jì)價(jià)”四大教學(xué)模塊層層遞進(jìn)，以“階梯式任務(wù)”的形式展開課程內(nèi)容：從柱、梁、板等基礎(chǔ)構(gòu)件的建模練習(xí)，到運(yùn)用GCCP6.0云計(jì)價(jià)軟件編制招標(biāo)最高限價(jià)，再到處理設(shè)計(jì)變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證等真實(shí)場(chǎng)景問題�！懊抗�(jié)課都有明確的目標(biāo)，學(xué)完就能用”，這是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生吳憂對(duì)課程的評(píng)價(jià)。 　　BIM、AI輔助教學(xué)等前沿技術(shù)的引入，更讓學(xué)生提前觸摸到行業(yè)的“數(shù)智化”未來(lái)。工程造價(jià)專業(yè)的楊藝鵬同學(xué)說：“王老師講軟件不繞彎子，知道我們最需要什么。現(xiàn)在拿到一個(gè)項(xiàng)目，我能自己用BIM拆算量，比原來(lái)強(qiáng)太多了。這些在課本上都是模糊的，現(xiàn)在實(shí)打?qū)嵞苌鲜�。�?br> 　　90%獲獎(jiǎng)率見證實(shí)力 　　“課賽互促”讓這門課充滿競(jìng)技活力。王淑芳老師將國(guó)家級(jí)BIM大賽、數(shù)字建筑創(chuàng)新應(yīng)用大賽的內(nèi)容融入教學(xué)，整理專屬試題庫(kù)，帶著學(xué)生備賽、參賽。 　　從課堂任務(wù)到競(jìng)賽真題，從小組對(duì)練到全國(guó)賽場(chǎng)，學(xué)生在一次次打磨中提升技能。王老師多年來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)賽事，90%以上的獲獎(jiǎng)率是最好的證明�！皞滟悤r(shí)，老師會(huì)逐一對(duì)我們的建模細(xì)節(jié)、計(jì)價(jià)規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，連一個(gè)數(shù)據(jù)的誤差都不放過”，獲獎(jiǎng)學(xué)生程情回憶道。 　　“崗課賽證+思政融通” 　　“崗課賽證+思政融通”是這門課的鮮明標(biāo)簽，校企合作讓“崗課融合”落地生根。王淑芳老師深入企業(yè)調(diào)研、掛職，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例——呼倫貝爾旱作高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)的咨詢服務(wù)、開封火電中學(xué)改造的造價(jià)核算，這些曾經(jīng)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，都成了學(xué)生課堂上的“實(shí)戰(zhàn)題”。 　　校企共建的資源庫(kù)更是寶藏：上百份真實(shí)工程圖紙、階段模型庫(kù)、實(shí)操視頻庫(kù)，讓學(xué)生隨時(shí)能調(diào)取資料練習(xí)。企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)課堂共講實(shí)操技巧，學(xué)校教師深耕理論與規(guī)范，雙向互補(bǔ)讓教學(xué)既有“深度”又有“溫度”�！耙郧坝X得造價(jià)是紙上談兵，直到跟著老師做真實(shí)項(xiàng)目，才懂什么是對(duì)數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)”，參與過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的稅昱彤同學(xué)這樣說。 　　圖紙資料庫(kù)、模型庫(kù) 　　“造價(jià)不僅是算數(shù)字，更要守底線、有擔(dān)當(dāng)”，王淑芳老師將思政教育悄悄融入教學(xué)全過程。通過“中國(guó)速度”工程案例視頻，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷；在工程量計(jì)算、報(bào)價(jià)編制中，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信意識(shí)與責(zé)任精神；小組協(xié)作完成項(xiàng)目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通與互助。 　　王淑芳老師擁有副教授、國(guó)家注冊(cè)一級(jí)造價(jià)師、一級(jí)建造師等多重專業(yè)身份，同時(shí)也是標(biāo)準(zhǔn)編審研制專家。這份對(duì)專業(yè)的精深追求，同樣體現(xiàn)在她的教學(xué)工作中：100%的教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)良率、8項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽大獎(jiǎng)，以及“四有好老師”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)，都是她育人初心的最好證明。 　　兩門課程雖聚焦不同領(lǐng)域，卻共同踐行著學(xué)校應(yīng)用型改革的核心邏輯：以行業(yè)需求為靶點(diǎn)優(yōu)化課程體系，以實(shí)踐項(xiàng)目為紐帶激活教學(xué)效能，以崗位標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)尺校準(zhǔn)育人方向。從商科的金融實(shí)操、工科的工程落地，到文科的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化、醫(yī)科的臨床適配，培華通過構(gòu)建“崗位—課程—項(xiàng)目” 三位一體的育人矩陣，打破了學(xué)科壁壘與校企邊界，形成了“一門課程一個(gè)實(shí)踐載體、一個(gè)專業(yè)一個(gè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接點(diǎn)”的改革特色。 　　這種以能力本位為核心的課程革新，不僅讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中悟” 中積累可遷移的職業(yè)素養(yǎng)，更構(gòu)建起“協(xié)同育人共同體”的教育新生態(tài)，為社會(huì)輸送了一批批“上手快、留得住、能發(fā)展”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，更以持續(xù)深化的改革實(shí)踐，為高等教育轉(zhuǎn)型提供了兼具溫度與力度的“培華樣本”。（作者：李雪婧） 　關(guān)于西安培華學(xué)院更多的相關(guān)文章請(qǐng)點(diǎn)擊查看　 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.reabo.cn）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性，僅供參考，相關(guān)信息敬請(qǐng)以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。